Exploring the Essence of Architecture at All

探索建築的本質究竟為何？

水源國小活動中心

來到臺中中區街道，拐彎進入一道隱匿於角落的神秘黑色門，這空間內佈滿黑色的工作場域是究境聯合建築師事務所的辦公室。黑色，不存在於色彩光譜內，是吸收了所有可見光後呈現的色彩。似乎象徵著建築師擔任理念輸出角色，需飽讀詩書吸收大量知性理論，提出具建設性的觀點再以建築專業來回應。事務所由三位建築師沈弘軒、吳承軒、魏子鈞共同創立，三人皆畢業於成功大學建築系，承襲王明蘅、劉國滄的師徒關係傳遞之脈絡。弘軒比喻初期接案發包階段像是游擊隊少了系統性，過程中意識到建築並非單打獨鬥，除了前期設計面向，還需顧及後期工程實踐。如今三人分工各司其職，穩固了運作模式。也恰巧基數組合在兩方意見分歧時，另一方能夠整合達成共識，不斷追尋異中求同，同中有異。

水源國小活動中心

對事件保持批判，對認知持續質疑

究境建築如其名，秉持著「究竟建築本質為何？」的核心理念，持續在設計哲學中思辯，建立自身獨特的見解，隨後因應基地、機能做出的建築手法及邏輯論述，才得以在其觀點基礎上來回檢視與核實。承軒認為對於現況保持懷疑，提出疑問是很重要的。例如古典建築中，「柱」不只作為載重結構，更在立面呈現幾何比例之美，細節精美雕塑發展演變成系統規範化的柱式（order），為何現今世人皆定義梁柱為嫌惡構造，極其想將此弱化隱藏。office aaa的作品​​立仁國小體育休閒站的橫梁「Red T」刻意將構造意涵外顯，並在色彩上呼應操場跑道提供場域自明性及校園精神支撐。另一件在東園國小幼兒園漆上鮮豔黃色的Y型柱，或許在童趣圖畫中，象徵房屋的表達不再只是斜屋頂搭上兩根直立柱，對於形體觸發更多想像解讀，兩者運用的建築語言即是試圖與當代認知對話的產物。

「在每件作品中，我們都有想要闡述或是傳遞給社會的理念，事件透過單個到一系列的案子體現。累積設計養分，不間斷與自我、外界對話，才有足夠力度探究的建築本質為何，生成之建築才經得起時間的考驗。」

水源國小活動中心

Photography｜Yi-Ching Chang

專注於一個想法，做到極致

黎明國小幼兒園的三角形反思既往校舍L型配置的其他可能性；大埔國小幼兒園的45°角打破均值化的視覺中心；水源國小大會堂的倒V柱挑戰轉變結構傳遞形式。在office aaa作品中可見其表達主體之純粹手法，皆是建築思考與場域連結的關係。子鈞對此說明比起想法上的堆疊，將作品純化聚焦於「單一想法」專注做到極致，研究及思考表述方向才能更加精準，易於閱讀。

水源國小活動中心 

「幾何之於建築就如同字母之於文學。」幾何是自然人本的根源，亦是奠定建築形式基礎，能夠重複應用跨越好幾種層級，三角形可以用來畫平面，畫窗，可以是柱子，可以成為指標系統。而鮮明色彩對他們來說是一種材質上的表現，標明岀空間主次或主體性。「但我們也不希望形式成為框架，為了做而做而僵化。做的每件事，畫的每一道線都應當有足夠論述去支撐。」

大埔國小幼兒園

從校園建築的小世界，探索建築之於個體之於社會的核心

office aaa承接的案子從初期的住宅，近年轉向公共工程校園建築案，事務所定位越來越明確。提及對於案子在尺度上的轉變，操作是否會有所不同。他們一致認為沒有差別，建築提供人活動的空間，而好的建築隨著時間更迭，機能轉換下依然能夠不被汰換掉。校園建築有趣的地方在於，每一個量體都並非獨立的，無一不是在跟整體校園對話，像一個小世界。

Photography｜Yu-Chen Chao

大埔國小幼兒園

大埔國小幼兒園

大埔國小幼兒園

承軒更舉了義大利的Palazzo della Ragione為例，在13世紀完工後作為市政廳，現今一樓成為市場開放給市民，因應現況機能來改變使用模式，在城市中仍然扮演著重要的角色。建築理所應當要對於現階段機能做出回應，但抽離形式後就長遠層面上來看，注重於空間本身拓樸概念（typology）產出的場域，才能容許更多元的活動發生，擔負起社會責任。一棟建築，一個城市規劃都是以數十年為單位來運作，內化歷史理論精華成為自己的觀點以探究本質是核心價值，也是我們的初衷，這件事沒有盡頭，每一次設計都是在對此做新的回應。

東園國小幼兒園

立仁國小體育休閒站

攝影｜Yi-Ching Chang

影像｜究境聯合建築師事務所